五台县豆村中学校卢国荣公开课纪实

聚焦听说课例 践行学习活动观          

五台县豆村中学网讯：豆村中学校为持续深化教育局提出的＂五个一＂活动，同时落实英语学习活动观，2024年3月16日上午第三节课，卢国荣老师在七年级56班上了英语示范课。

听说能力是英语语言能力的重要组成部分。落实英语学习活动观，必须加强基于真实情境的听和说的联结。卢老师上的是Unit3 How do you get to school?第一课时听说课，目标是帮助学生通过实际情境对话，掌握询问和描述交通方式的表达方式，同时培养学生的听说能力和语言运用能力。参加听课的老师有：杨国兴主任和英语教研组的全体老师。

新课标中指出，提升学生的核心素养，教师应遵循英语学习活动观，设计有梯度的教学任务，创设真实的语境，充分挖掘听说材料的育人价值，引导学生实现从听到说的知识迁移，在真交际中实现听说整合，发展学生语言的综合运用能力。卢老师首先通过一段Micky’s travelling的视频导入，激发学生兴趣，引导他们用英语描述一些交通工具，引出本节课的主题。接着将学生分成小组，进行角色扮演，让学生在真实情境中运用所学。然后组织学生进行小组讨论，分享自己的上学方式。

期间学生积极发言，课堂气氛活跃，师生配合良好，学生积极参与课堂，80%同学基本能顺利完成学习任务。卢老师善于启发学生，引导学生独立思考，并且时刻关注学生，重视学生学习任务的落实情况。         

课后英语教研组组织了评课活动。本节课充分体现了听说课的教学特点，注重学生的语言实践和交流能力的培养。在教学过程中，教师运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，部分学生在角色扮演时存在语言表达不流畅的问题，教师需要进一步加强学生的口语训练。此外，教师还可以设计更多元化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

总之，初中英语教师应谨遵新课标要求，全方位多角度学习和接纳英语学习活动观的内涵、特点和理念，自觉用英语学习活动观指导初中英语听说整合教学实践。在活动中鼓励学生积极交流，引导学生进行知识迁移，推动学生综合素养全面发展。