做班主任的管理班级，必须要摸清学生的基本情况，这样方能管理好班级。摸清学生的基本情况后，能起到事半功倍之效。否则狗咬耗子劳而无功。

同样了解学生是班主任与学生相互间建立感情的第一步，也是班级管理工作的第一步。如果班主任对学生不了解，一旦有什么思想问题，就难以“对症下药”，要了解学生可以采取以下几种方法：

一、台帐法。从学生的姓名，性别，年龄、政治面貌、家庭成员构成，父母双方或一方外出打工，父母的电话号码，父母的姓名和工作单位，家庭背景，家庭经济状况，目前学习阶段的监护人姓名与学生的关系，监护人的电话，监护人的家庭住址，学生自身爱好，特长，知识水平，健康状况等一一核实登记，建立台帐。最好是把一一录入电脑存档，或者打印出来粘贴在班主任工作笔记本的首页以便查寻。

二、访问法。班主任可以利用下班或节假日，进行全班有计划的家访，当然也可采取不定期的有重点的针对性的进行家访。班主任家访，本身就是对学生家长人格的尊重，既融洽感情，又建立友谊。一般场合不易解决的矛盾，访问中往往可以迎刃而解。

三、观察法。人们知道，人的行为和表情是受心理活动的支配和调节的，也受客观事物的影响的。仔细观察学生表情行为的各种变化，掌握学生的心理活动规律，及时抓住思想和行动苗头，可以增强思想工作的预见性。人们常说，劳动看干劲，平时看情绪，接受任务看态度，困难面前看表现，学习态度听发言，个人谈心听反映。这是经验之谈。在观察学生思想动态过程中，特别要注意学生的思想和行为的不同变化。这些变化大致有以下几个方面：平时爱说爱笑，突然沉默寡言；平时干劲十足，突然变得消极；平时自我要求严格，突然不守纪律；平时好学上进，突然不感兴趣；平时和颜悦色，突然脾气暴躁。

四、谈话法。班主任和学生促膝谈心，也是一种了解思想好方法。做到与学生谈话晓之以情，动之以理。谈话不象大会演讲那样只是信息的“单向流动”，它是信息的即“双向流动”，你来我往双方平等。谈话一般只限二、三个人，气氛融洽，对方容易诉说衷肠，即使批评也不易伤害对方的自尊心。

做班主任采取综上所述的方法了解学生，基本能摸清和掌握学生平时的思想动态，也能较好地管理自己的班级。