2017-2018年九年级数学上册教学工作总结

九年级上册数学教学工作总结

初三是关键的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的“收获季节” 。本学期我面向全体学生具体做法是：  

1. 注重学生解题中的错误分析   

   学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

   首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：

   ⑴ 字面理解水平

   ⑵联系的理解水平

   ⑶创造性水平

   其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。   

   最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。  

2. 关心学习上有困难的学生   

   对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。   在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。   最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。   

3. 做好数学技能的再学习，全面培养学生素质  

   根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下3种

   ⑴ 运算技能  

   ⑵ 作图和画图技能  

   ⑶推理技能   

   为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：  

   第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误

   第二、速度。注重解题速度。   

   第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应，对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作出连贯反应。   以上，是我在初三数学教学实践中，总结得到的不完全的经验概括，以后将不断努力。

                                          贾秀清

                                        2018.1.18