高效课堂在为民主社会铺路

高效课堂在为民主社会铺路

教育到底为什么，应该怎么做？屁股决定脑袋！蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。研究教育是无法脱离社会这个大环境的。在一个虚伪砖制、贪污副败、人心惶惶的社会里，想培养求真务实、勤勉自律、团结友爱的人，无异于涅中淘白沙，麻里寻歪蓬。 
    高效课堂的创始人及倡导者李炳亭先生曾说：吾辈要以“教育救国”，突破就在课改，唯此才可和砖制道声再见，才可拒绝“奴性”，培育“公民”。我们的学生太需要解放了！家长的寄托、  老师的厚望、考试的严逼，堪称压在学生头上的三座大山。最痛恨而又无奈的，大山们还都以“爱的名义”实施压迫！ 
    以“知识的超市、生命的狂欢”为主要特征的高效课堂，彰显学生的主体地位，倡导自主学习，注重合作展示。这种课堂培养出来的学生自尊、自信、自强，能自主探索，会团结协作，不再上课打盹，不再厌学逃课。如果说，强迫的学习如狱中的苦囚；那么，自奋的进取则是人生的享受。显然，满堂灌的课堂是强迫的，而“超市中的狂欢”是自奋的，瑰丽的人生正存在于这样美好的憧憬和热烈的追求中。 
    满堂灌（一言堂）的课堂实际上是顺民教育，统治者不希望学生有独立思想。笔者曾在《教育的病根何在》一文中，总结了如下10点： 

    ⒈ 封建皇权思想，把教育当成了“压制”与“驯服”，为培养“臣民”而不是“公民”。 
    ⒉ 中高考指挥棒作怪，在一个唯“分”是图的校园里，教育只能畸形发展。 
    ⒊ 多年的媳妇熬成了婆，多数教师在转嫁当年求学时遭受的奴役。 
    ⒋ 望子成龙的家长，恨铁不成钢，误把“高压严逼”当成了“人间大爱”。 
    ⒌ 中国人的逆来顺受和不善于创新思维，习惯于当奴隶。 
    ⒍ 校长只需对上交待而不用对下负责，真干事的校长有几人？ 
    ⒎ 满堂灌的课最容易上，贪安求逸的本性在固守落后。 
    ⒏ “尊重学生”与这个社会格格不入，所以，它大多停留在口号上。 
    ⒐ 真若把学生教育得像五四青年那样热血方刚，那得有多少兵力“维稳”啊！ 
    ⒑ 整个社会病了，仅给教育吃药打针是不奏效的。 

    高效课堂以人为本，尊重生命，呵护学生的好奇心，激发学生的展示欲，以师者的让位来为学生提供表现的舞台。学生在这样的课堂上，其收获也可以总结10条： 

    ⒈ 相信学生，解放学生，以学生的诉求为教育的标的，体现出的民主自由思想符合普世价值观。 
    ⒉ 分组学习，因材施教，提供适合于学生发展的教育，而不是削足适履，赶鸭子上架。 
    ⒊ 合作学习，取长补短，充分“利用学生”——兵教兵，兵练兵，兵强兵，教育资源取之于“生”，用之于“生”，真正做到了科学、合理、高效。 
    ⒋ 教师讲得少，学生收获多，而且这种收获是自主合作得来的，另有一种成就感。 
    ⒌ 人都有“自我实现”的需要。越是在自主状态下，独立地发挥出潜能，越有成就感，越能成为自由、健康、无畏的人。教育的真正意义就在于帮助学生满足这种追求，表现出自己的才能，体验最大的快乐。高效课堂做到了！ 
    ⒍ 知识不能脱离它的产生过程，知识的意义在于应用，所以那些遥远的“说教”在学生看来是枯燥乏味的；而学生自主探究来的、准备分享给同学的知识，往往因附加了学生的情感而难以忘怀。 
    ⒎ 高效课堂归还学生的自主权，解放学习力。这就像当年的生产队吃大锅饭一样，社员没有种田自主权，于是出工不出力，造成生产效率低下。包田到户后，拥有了自主权，农民的积极性高涨，生产力大增。 
    ⒏ 高效课堂的展示不仅能发现整合各种学习资源，还会为学生提供学习动力——为了展示的尽善尽美，学生会八仙过海，各显神通。这样的课堂自然精彩纷呈，乐趣横生。 
    ⒐ 真正的自主会对学习产生浓厚的兴趣，为兴趣而拼搏，再累也觉不着。正像爱打球的男生在操场上挥汗如雨——出汗是享受；棋迷盯着黑白棋子——熬夜就是幸福。 
    ⒑ 尊重学生，欣赏、鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，关注学生的内心世界，这是高效课堂的法宝，也是教育取得成功的秘诀。