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【展示】观看“杜郎口中学教学”反思（刘燕）
2011年12月11日 21:33:43 来源:忻州市五台县豆村中学 访问量：324次
观看“杜郎口中学教学”反思
豆村中学：刘燕
基于让语文课堂生动、活跃而有情趣，我常常致力于富有激情的教学，良性的引导，气氛的调动和积极的师生互动等多方面。尽管如此，我仍无可奈何的发现，有一些学生并不能投入到我的教学中，即使投入了，效果也不能达到理想的境界。
我们如何教？如何促进学生的学？学生如何学？成了我一直思考的问题。
观看杜郎口教学示范光盘给我的课堂教学观念带来了一次新的革新。我认真的观看、学习，不得不承认，我的课堂和他们的课堂相比，最大的差距在，他们把课堂真真的还给了学生。
教学一切以学生为中心，杜郎口中学教学改革模式采取的是“三三六”式的自主学习模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固和达标测评。课堂上普遍采用10+35的时间分配，老师讲课不超过10分钟，把大部分的时间留给了学生交流展示。教师适时适量的点评有效提升了学生自主学习的效果，完美体现了“学生因自主而发展，教师因引导而提升，课程因灵动而高效”三者相互交织的独特而精彩的杜郎口课堂文化。
合作讨论式学习，通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，让学生都能学得会、听得懂。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。他们的课堂很轻松。上课不是一味的端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。我想这大概是这种课堂教学模式最大的优点吧。
观看并思考杜郎口中学的教学，我们可以发现，他们的学生对基础掌握的非常熟练。根据这一点，我认为，杜郎口中学的教学质量之所以高，其精髓在于学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，并通过展示、交流，又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此，我们的课堂教学也应立足于此，把握好基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好基础知识，并达到熟练应用。由此我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点.
我觉得课堂教学模式与手段的选择不能千篇一律。突出学生主体地位的形式不能机械地理解为就是学生分组讨论，应根据学习内容的特点选用不同的方式，否则会形成追求表面“热闹”的形式主义，或是有些学生独立思考常被一些“好事者”打断。因此不需他帮助情况可以不讨论。不需要集中展示交流的可以在小组内交流或同桌交流。
杜郎口教学模式有诸多的优势，但在具体教学中，我们不能照搬，还需因地制宜，结合我们的学生自己的实际情况进行操作。
当然，我们现在的教学依然停留在摸索阶段，我们不是杜郎口。如何不断学习，不断进步，不断把杜郎口先进的教育理念和教学模式，与我们的课堂教学协调和谐地融合在一起，是个难题，也是一个摆在我们眼前的迫在眉睫的问题。
总之,在学习中,我们要联系自己的课堂，不断地反思,实践，及时总结,再实践,借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学,用心去思考和反复实践杜郎口中学课堂教学模式中的每一点，坚持不懈，持之以恒，我们一定会创造出适合我们学校的教学模式，拥有美好的明天。
编辑：白旭飞
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