豆村中学语文教研活动报道

豆村中学语文教研活动报道

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从中可以看出：创设问题情境是激发学生学习兴趣的重要策略之一。2021年9月28日下午活动课，语文教研组的全体老师开展了主题为“如何创设有趣的情境，激发合作学习的欲望”的教研活动。我将各位的发言归纳如下：

一堂课，能否引起学生的兴趣，调动学生的积极性，创设一个好的情境的作用是不可低估，往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机，利于引起学生对所发现问题的思考与探究情感，体验到语文与生活同在，生活真有趣，语文真有趣。  现代语文课堂教学中，教师要善于创设问题情境，和学生们一起观察、思考、讨论、感受，从富于情趣性、生活性的情境中，引导学生不断发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。那么，怎样创设问题情境才能切实激发学生的学习兴趣呢？在教学实践中我从以下几方面努力进行问题情境创设，激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

    一、创设悬念式的问题情境，诱发学生的学习兴趣。  “好的开始就是成功的一半”。一个恰当而耐人寻味的问题也可激起学生思维的浪花。因此，教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力，诱发学生的求知兴趣。

      二、创设有趣的故事式问题情境，唤醒学生的学习兴趣。  “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为这正是教学的本质所在。  总之，兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。

“语文教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣并有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，引导学生开展思考、交流、反思等活动，使学生通过一系列的活动获得基本的语文知识，学会从大语文的角度去观察事物、思考问题，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的信心。”新时代的教师应该是教学的组织者、引导者、鼓励者，其主要任务是创设情境、挑起矛盾、营造良好的氛围。

在教学中，教师只有创设富于趣味性、探索性、延伸性的问题情境，促使学生积极探究，并在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到研究目标，让学生亲身经历应用的过程，使学生对语文产生亲近感，从而引导学生在探究知识的同时，培养学生的解决问题的能力，才能促进学生全面、持续、和谐的发展。