豆村中学公开课纪实

豆村中学公开课纪实

2020年10月24日，豆村中学全体领导和文科老师来到了42班，开始听王振华老师讲的公开课《阿拉伯帝国》。

王老师由一则有趣的阿拉伯故事和阿拉伯图片，自然引出课题《阿拉伯帝国》。

首先出示本节课的学习目标：

—、通过学习了解穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯半岛的统一和阿拉伯帝国的形成，灿烂的阿拉伯文化的基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。

2、学习重点：穆罕默德创立伊斯兰教，阿拉伯文化形成的过程。

3、学习难点：掌握阿拉伯帝国的政治、经济文化。

其次，教学过程的第一个环节是自主探究，预习检测。教学过程的第二个环节是问题探究：

问题一：思考穆罕默德创立伊斯兰教的主要背景。

问题二：思考伊斯兰教在整个统一阿拉伯半岛的过程中发挥的重要作用和意义。

教学过程的第三个环节是学生展示：以小组学习的形式，探究讨论阿拉伯帝国形成的过程。由学习小组的代表，开始展示回答。由另外几个学习小组的代表，对其进行补充纠正，完善总结。

教学过程的第四个环节是师生探究合作：

—、如何理解阿拉伯帝国实行的哈里发中央集权统治。

二、概括总结阿拉伯文化对世界的贡献。

教学过程的第五个环节是课堂总结。

教学过程的第六个环节是随堂练习，巩固提升。

下午活动课时间全体听课老师开始了听课评课等教研活动。

评课的过程中，全体听课老师一致认为本节课有以下几个优点：

一、本节课符合新课程标准的要求。课程标准是编写教科书的依据，是传授历史知识和培养能力的依据，是考核学生的依据，也是评估教学成果的重要依据。本节课王老师在课程标准要求的前提下，设计整合讲授历史知识，可以说是非常符合新课程的科学性原则。

二、本节课能正确处理师生之间主导与主体的关系。

三、本堂课的时间安排比较科学合理，内容正确准确，重视知识的形成巩固，深化和应用。

四、在教学环节中，王老师展示相应的问题材料并适当提问：“你可以获得哪些信息”这种半开放的问题，能够较好的锻炼学生的思维能力。

五、在教学过程中，王老师还注重课堂的起伏，采用多种形式利用学生的心理特点设置问题，来调整学生的思维活力，比如说自查，互查和抽查等形式的变化，促使学生有更多的思考，对学生也有一定的吸引力。

六、在整个教学过程，学生的复习认真，积极思考，问题也比较深刻，在王老师组织引导下，学生能自主的选择复习任务内容，方法，手段，形式，最终整体复习效率大大的提高。即本节课的目标达程度很高。